Людям не всегда нужны советы.
Иногда им нужна рука,
которая поддержит,
ухо, которое выслушает,
и сердце, которое поймет.
Сейма Лагерлёф
Уважаемые родители!
Если Вы не понимаете, что происходит с Вашим ребенком, в какой области лежат его основные трудности, что на данном этапе мешает его развитию больше всего – обращайтесь к нам.
Квалифицированные специалисты государственного учреждения специального образования «Специальный детский сад № 45 г. Барановичи» и государственного учреждения специального образования «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г. Барановичи» грамотно проконсультируют Вас по вопросам проблемного поведения Вашего ребенка, задержки развития и расстройств аутистического спектра. Бесплатно Вы сможете получить интересующую информацию, задать волнующие вопросы, как преодолеть трудности вместе с ребенком, возникшие на Вашем пути и достигнуть новых высот в развитии детей.
Обращайтесь по адресу:
ГУСО «Специальный детский сад № 45 г. Барановичи»
г. Барановичи, ул. Маяковского, д.27;
телефон: 8 (0163) 42-48-30, 8 (0163) 42-52-86, email:ds45@baranovichi.edu.by;
ГУСО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитацииг. Барановичи»
г. Барановичи, ул. Жукова, д. 16/5;
телефон: 8(0163) 67-68-18; email:ckro@ baranovichi. edu.by
НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ
Школа предъявляет новые, большие и разнообразные требования к организму ребенка – интеллектуальные, физические и социальные. Ребенок, поступивший в школу, попадает в непривычную для него среду. Изменяется весь уклад его жизни. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия.
Ребенка, пришедшего впервые в школу, окружает новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакт со сверстниками и педагогами. Опыт показывает, что не все дети готовы к этому. Некоторые “не умеют принимать помощь” учителя, и это сказывается на результатах обучения. Детям необходимо научиться выполнять требования школьной дисциплины. Появляются новые школьные обязанности, связанные с учебной работой.
Большое влияние на развитие детей оказывают условия семейного воспитания. Особенно неблагоприятному воздействию они подвергаются в тех семьях, где родители злоупотребляют алкоголем, постоянно конфликтуют между собой. Тяжелые психотравмирующие переживания приводят к формированию у ребенка нежелательных личностных особенностей (скрытность, злобность, агрессивность, повышенная тревожность и напряженность), затрудняющих взаимоотношения со сверстниками в классе и учителем. Такие дети невнимательны на уроках, так как полностью сосредоточены на своих внутренних переживаниях. Постоянная нагрузка на нервную систему быстро приводит ребенка к утомлению и может вызвать заболевание.
Дети, живущие в неблагоприятных семейных условиях, как правило, оказываются без должного контроля со стороны взрослых, нередко бывают предоставлены сами себе. Не умея еще правильно организовывать свое время, дети не ложатся вовремя спать, засиживаются перед телевизором, у них нарушается режим питания и отдыха на свежем воздухе – все это уменьшает работоспособность и повышает утомляемость при учебе.
Но даже в благополучных семьях не всегда складываются правильные взаимоотношения родителей с детьми. Нередко создается культ ребенка, воспитывается сознание исключительности личности, или же имеет место неровное отношение к ребенку, несогласованность воспитательных действий родителей.
Правильное, доброжелательное отношение родителей к детям 5-6 лет, понимание их внутреннего мира оказывает положительное влияние на формирование личности, предупреждает появление нарушений в характере ребенка, которые затрудняют его взаимоотношения в классе с другими детьми, жизнь и учебу в коллективе.
В доме, где растут дети, не умеющие и не любящие трудиться, перекладывающие домашние заботы на старших, вряд ли возможны нормальные взаимоотношения в семье, взаимоуважение, забота друг о друге, тот семейный покой, который так необходим и взрослым и детям. Без доброжелательной спокойной домашней атмосферы невозможно правильное воспитание, у детей появляются вредные привычки, раздражительность, неврозы. Чаще всего в этом виноваты сами родители: не сумели воспитать в ребенке интереса к труду, не поддерживали стремления к самостоятельности, желания помочь старшим.
Казалось бы, нет прямой зависимости между умением мыть посуду, вытирать пыль с мебели и школьными успехами. Но оказывается у детей, постоянно выполняющих несложные домашние работы и умеющих себя обслуживать, лучше развита кисть руки, ее мелкие мышцы, а это, как мы знаем, важно для овладения навыками письма, для рисования и других аналогичных работ. Выполнение даже самой простой домашней работы требует от ребенка волевого напряжения, внимания, умения сосредоточиться на какой-то цели и выбрать путь ее достижения, а эти качества, бесспорно необходимы для успешного учения.
Если ребенка в семье научили оказывать посильную помощь старшим, уважать чужой труд, быть опрятным, он, став школьником, сумеет содержать в порядке свой стол, учебные принадлежности, убрать в классе, помочь в столовой.
ТЕСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ?
1. Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?
2. Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться и он много узнает?
3. Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например рисовать)?
4. Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
5. Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений?
6. Может ли Ваш ребенок в присутствии незнакомых рассказать наизусть несколько стихотворений?
7. Умеет ли он изменять существительные по числам?
8. Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, еще целыми словами?
9. Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
11. Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?
12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
13. Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например делать аппликации)?
14. Может ли он собрать разрезную картинку из 5 частей за 1 минуту?
15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
16. Может ли он обобщить понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)?
17. Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?
18. Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?
ПОДСЧИТАЙТЕ КОЛИЧЕСТВО ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ОТВЕТОВ.
ЕСЛИ ОНО СОСТАВЛЯЕТ:
- 15 – 18 – можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если они возникнут, будут легкопреодолимы.
- 10 – 14 – Вы на правильном пути, ребенок многому научился.
- меньше 9 – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.
Если результаты Вас разочаровали – не огорчайтесь. Помните, что все мы – ученики жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе – комплекс способностей, поддающихся упражнению.