Управление по образованию Барановичского горисполкома
Государственное учреждение дошкольного образования
«Детский сад №13 г. Барановичи»
Детский исследовательский
экологический проект «Зеленая школа»
«ЗАЧЕМ НУЖНЫ ЛИШАЙНИКИ?»
в номинации «Зеленые следочки»
Руководитель проекта:
заместитель заведующего по основной
деятельности
Гучок Людмила Францевна
8(029) 824-63-48
e-mail: mila.guchok@mail.ru
участники: воспитатель дошкольного
образования Кирей Татьяна Михайловна,
воспитанник старшей группы, 5 лет
Соломенцев Алексей
г. Барановичи
2021
Содержание:
1. Введение……………………………………………………………………..2
2. Аннотация детской исследовательской работы в номинации «Зеленые следочки»…………………………………………………………………….3
3.Исследование воспитанника старшей группы «Детского сада №13 г. Барановичи» Соломенцева Алексея……………………………………….4-10
4. Заключение……………………………………………………………………11
5. Источники…………………………………………………………………….12
6. Приложения ………………………………………………………………….13
1. Ведение
В последние годы безопасности человека все больше угрожает загрязнение окружающей среды, в частности, загрязнение атмосферы, которое опасно тем, что человек не может его чувствовать. Воздух нужен людям, растениям, животным. Без воздуха человек может прожить всего – 2-3 минуты. Таким образом, одной из проблем безопасности 21 века является загрязнения атмосферы, её нейтрализация. Сделать это можно с помощью биологических индикаторов, в качестве которых можно использовать лишайники (симбиоз гриба и водоросли) – как не только одних из самых выносливых организмов на планете, но еще и самых чувствительных.
В детстве особенно проявляется интерес ко всему окружающему. Чтобы удовлетворить любознательность воспитанников, мы должны поддерживать интерес ребенка, давать достоверные факты о разнообразии окружающего мира.
2. Аннотация
детской исследовательской работы
в номинации «Зеленые следочки»
Анкетные данные участника конкурса «Зеленая школа»
1. Фамилия, имя автора: Соломенцев Алексей Иванович
2. Учреждение: Государственное учреждение дошкольного образования
«Детский сад №13 г. Барановичи»
3. Фамилия, имя, отчество руководителя: заместитель заведующего по основной деятельности Гучок Людмила Францевна
- Фамиля, имя участников: воспитатель дошкольного образования Кирей Татьяна Михайловна.
4. Номинация: «Зеленые следочки»
Краткое описание работы:
Проблема: До сих пор в мире остается актуальная проблема загрязнения воздуха. Все знают, что деревья очищают воздух. Но в последнее время происходит вырубка лесов и это сказывается на качестве воздуха. Для этого нужно много насаждений кустарников и деревьев. Изучая их, мы обратили внимание, что некоторые деревья покрыты лишайниками. Захотелось узнать, приносят они пользу или все же вредят деревьям?
Цель: сформировать представления о лишайниках и их влиянии на чистоту воздуха детского сада.
Задачи: изучить лишайники, используя различные источники информации, а также выявить количество их и разнообразие на территории ясли - сада.
Гипотеза: чем сильнее загрязнен воздух населенного пункта, тем меньше встречается в нем различных лишайников.
Результаты: Лишайники поселяются везде, в том числе и на деревьях, где чистый воздух. Занимаемая ими площадь и разнообразие видов зависит от степени загрязнения воздуха.
Выводы: лишайник - это живой организм, состоящий из гриба и водоросли, растет очень медленно на любой неподвижной поверхности, что его используют в медицине, и он приносит больше пользы, чем вреда.
3. Исследование воспитанника старшей группы
«Детский сада №13 г. Барановичи»
Соломенцева Алексея
Мне всегда было интересно, какие деревья и кусты растут возле моего дома, у озера, в детском саду. Находясь с родителями в лесу, я обратил внимание на то, что кора деревьев покрыта какими-то странными пушистыми и мягкими существами. Папа мне пояснил, что это мхи и лишайники. Мне показалось это очень забавным и необыкновенным. Придя домой, мы с мамой с помощью интернета узнали много интересного об этих организмах.
Фото 1. В городском парке Фото 2. У Светиловского озера
Фото 3. Информация из интернета
На следующий день, когда я шел в детский сад, обратил внимание на то, что в городе таких лишайников на деревьях как в лесу нет. Своими наблюдениями я поделился с воспитателем Татьяной Михайловной. И мы вместе с ней и детьми обсудили эту тему. Когда мы вышли на улицу, то наблюдали за деревьями, что растут в детском саду, это: дуб, каштан, липа, береза, клен, рябина, ель, сосна. Мои ожидания оправдались. Какое разнообразие лишайников вокруг нас! Стало еще интереснее.
Фото 4. С воспитателем Татьяной Михайловной на прогулке
И я задумался: зачем нужны лишайники? Приносят они пользу или вредят деревьям?
Во всем этом разобраться мне помогла Татьяна Михайловна. Сначала мы читали энциклопедию, которая есть в группе. Потом нам помог интернет. Оказывается лишайников на свете превеликое множество! Живут они повсюду. Есть лишайники в Арктике и Антарктиде, есть в высоких горах, в жарких пустынях, в тропических лесах и в тайге. Изучением этих удивительных организмов занимается наука — лихенология. Некоторые лишайники служат важным кормом для животных, особенно на севере. Среди них, прежде всего, ягель или олений мох – это лишайник, которым питаются северные олени. Олени поедают и другой лишайник – исландский мох, который при нехватке другой пищи едят иногда и люди.
Некоторые лишайники обладают противомикробными свойствами, их используют в медицине.
Лишайники еще используют для создания ароматных масел.
Фото 5. Рассматривание энциклопедии
Лишайники состоят из двух совершенно разных организмов: водоросли и гриба. Гриб поит водоросли водой и минеральными солями. Водоросль кормит гриб питательными веществами. По цвету лишайники бывают: белыми, ярко-жёлтыми, оранжевыми, голубыми, серыми, оливковыми, коричневыми...
Фото 6. Деревья на территории ясли – сада с разными видами лишайников.
В детском саду встречаются серые, зеленоватые, коричневые иногда оранжевые наросты на стволах деревьев. Они внешне напоминают цветные пятна. Можно подумать, что это заболевание коры деревьев. На самом деле это хороший признак – это значит, что воздух вокруг чистый. Лишайники растут в таких местах, где воздух слабо загрязнен. В крупных городах, где много заводов и фабрик лишайников почти нет, такие места называют даже «лишайниковыми пустынями».
К нашему детскому саду ведут две улицы: Тельмана, одна из центральных улиц города, отличается большим движением транспорта и улица Мясникова небольшая. Машины на ней встречаются гораздо реже. Внимательно присмотревшись видно, что больше всего лишайников со стороны улицы Мясникова, а меньше их состороны улицы Тельмана.Главный источник загрязнения улицы Тельмана -это транспорт.
Среди лишайников выделяют три группы по строению: накипные, листоватые и кустистые. Татьяна Михайловна уточнила, что в нашем детском саду есть только листоватые и накипные.
Фото 7. Накипные лишайни на каштане
Накипные лишайники наиболее выносливые, они произрастают в местах со средним загрязнением воздуха и отсутствуют только на сильно загрязненных участках городов. Его можно увидеть на коре дерева, на почве, на камне, на скале. Если попробуете эту корочку снять, оторвать, ничего не получится — только повредите лишайник.
Фото 8. Листоватые лишайники на дубе
Листоватые лишайники обитают в зонах слабого загрязнения. Они имеют форму мелких чешуек и пластинок. Листоватые лишайники похожи на листья. Тело как бы состоит из множества листочков. Оно плоское, стелется по камням, деревьям, по какой-нибудь другой поверхности, прикрепляясь особыми нитями, напоминающими маленькие корешки. Листоватый лишайник обычно можно отделить от поверхности: он связан с ней непрочно.
Фото 9. Кустистые лишайники
Кустистые лишайники не выдерживают даже слабого загрязнения. Они напоминают маленькие кустики, растущие на ветвях вверх или свисающие вниз, наподобие бороды. В нашем детском саду таких лишайников нет.
Для нормальной жизни большинству растений нужна почва, из нее растения получают питательные вещества. Лишайникам почва не требуется. Недаром они живут на голых скалах, на коре деревьев, на стекле, на стенах и крышах зданий. Могут поселиться где угодно – лишь бы это было что – то неподвижное. Время жизни лишайника – весна и осень, а в летнюю жару и при зимних морозах он «спит».
Я теперь знаю, что лишайники живут на голых скалах, на коре и ветках деревьев, на стекле, на стенах и крышах зданий, на заборе. А как они влияют на те предметы, на которых поселяются? Приносят вред или пользу им?
Вред от лишайников: в лесу не дают прорастать семенам и молодым растениям; если лишайники растут на хвое и ветках деревьев – то растениям попадает меньше света; разрушают поверхность, на которой живут; служат местом обитания вредных насекомых (клещей и др.), вредных бактерий и грибов.
Польза от лишайников: помогают растениям бороться с сорняками. Лишайники помогают деревьям защититься от вредных грибов, в жару спасают кору дерева, удерживают и сохраняют влагу, особенно в ночные часы. Лишайники используют даже в медицине.
4. Заключение
Я пришел к выводу, что от лишайников больше пользы, чем вреда.
Мы мало знаем о лишайниках и думаем, что они вредители, что их нужно убирать или уничтожать, а оказывается они вовсе не вредные и нужны в природе.
Я узнал, что лишайники любят чистый воздух и часто поселяются на деревьях, а там где их нет или мало - загрязненный воздух. В нашем детском саду очень много деревьев, на которых растут лишайники, значит, вокруг нашего детского сада чистый воздух.
Оказалось, чтобы знать чистоту воздуха вокруг, надо всево лишь наблюдать за лишайниками.
5. Источники:
- Андерсон Ф.К., Трешоу М. Реакция лишайников на атмосферное загрязнение // Загрязнение воздуха и жизнь растений. – Л.: Наука, 1998. – с.296 –326.
- Большой Энциклопедический Словарь. Биология. М.: БРЭ, 1998.
- Большая энциклопедия открытий и изобретений – М.:РОСМЭН, 2007 г.
- Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – Сост. Обухов А. С., М.: Народное образование, 2001.
- Тело человек/ пер. с англ. Ю.Н. Касаткиной- М.: Астрель, 2012. – 47с.
- Шапиро И.С. Растение-сфинкс. Лишайники и биомониторинг. – М.: Гидрометиздат, 1991.
- Энциклопедический словарь юного биолога. Сост. М. Е. Аспиз – М.: Педагогика, 1986
- Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Медицина/ Я 11 Сост.Н.Ю Буянова – М.: ООО «Издательство ЯСТ-ЛТД» , 1997. 480с.
- https://kratkoe.com › soobshhenie-o-lishaynikah
- www.ecosystema.ru
ПРИЛОЖЕНИЯ
Практический материал в работе с детьми:
Жизнь на Земле
Жизнь на Земле — это разве не чудо?!
Бабочка, птица, пчела на цветке,
Жизнь на Земле вы найдете повсюду —
В самом далеком, глухом уголке!
Белый медведь, как заправский полярник,
Слушает ветра пронзительный вой,
К голой скале прицепился лишайник,
Жесткий, бесцветный, и все же живой!
Жизнь на Земле — это разве не чудо?!
Рыбы, полярные совы, моржи...
Жизнь на Земле вы найдете повсюду,
Даже в арктической белой глуши!
Стихи про лишайники
На прогулке мы гуляли,
За деревьями наблюдали.
Увидали на коре что-то необычное…
Зелено-коричневое…
GOOGLE- У вопрос задавали
И про лишайники много-много
всего интересного узнавали.
***
Гриб и водоросль дружно жили.
Вместе ели, вместе пили.
Чтобы я и дальше рос,
Очень важен для лишайника симбиоз.
***
Люблю лишайник на ограде,
Ползучий плющ, кусты ожин —
Прически, солнцем шутки ради
Придуманные для забавы.
***
Из грибов и водорослей произрастают,
Растения защищают,
Чистый воздух определяют.
***
Маленькие организмы
из гриба и водоросли вышли.
Любят чистый воздух, там, где растут.
Их лишайниками зовут.
Познавательный рассказ – беседа на тему «Лишайники и мхи»
В природе встречается около десяти тысяч видов мхов. Думаю, что некоторые мхи вы видели. Вот мох, похожий на крошечные елочки, а есть на тонкой ножке с коричневой коробочкой наверху. Встречаются и другие мхи.
Вы уже знаете, что лесные растения делятся на «этажи». Первый — самый высокий — дубы, ясени, т.е. деревья; второй — пониже — рябина, клен, дикая яблоня. Следующий этаж — кустарники: орешник, боярышник, бересклет, шиповник. Эти растения называют подлеском.
Под кустами растут высокие травы и цветы: колокольчик, ромашка, еще ниже — ландыши, папоротники, кислица. Под ними прячутся ягодки — земляника, голубика. А землю покрывает мягкий зеленый ковер мхов. Это самый нижний этаж.
Что же такое мох?
Это стелющиеся или прямостоящие растения, у которых нет корней. Обычно мхи можно встретить в сырых местах на земле, деревьях, камнях, болотах. Мхи относятся к отделу высших (наземных) растений.
Как правило, это мелкие растения, длиной около 50 мм. Исключение составляют водные мхи. Некоторые из них вырастают до полуметра.
Кто занимается изучением мхов?
Существует раздел ботаники, изучающий мхи, их размножение, строение и развитие. Называется он бриологией. Ученые установили, что мхи, как и грибы, размножаются спорами — мельчайшими частичками. Произошли эти растения от древних вымерших бурых водорослей, а затем стали наземными и начали покрывать скалы и землю.
Где же сейчас обитают мхи?
Они встречаются на всех континентах, существуют даже в самых экстремальных, трудных условиях обитания. Обычно мхи образуют плотные скопления в затененных местах, часть — близко от воды, часто встречаются и в открытых сухих местах. Мхи любят расти на болотах, некоторые из них похожи на травяной покров, зеленые ковры. Есть мхи, которые живут в пресноводных водоемах, но в морской воде их не найдешь. Не растут они там потому, что не выживают в соленой воде. Не встретишь их в соленых почвах. Зато в море есть свои обитатели — водоросли и кораллы.
Как вы думаете, есть ли у мхов цветы, корни?
Нет, ни цветов, ни корней у мхов нет. Тогда как же они растут на камнях, деревьях? Хоть у мхов и нет корней, но у них есть выросты — ризоиды. Это нитевидные образования у мхов и лишайников, выполняющие функцию корня. Как правило, ризоиды бесцветные, очень короткие, тонкие и не очень прочные.
Мхи — полезные растения. Особенно в тундре, на севере, где они сплошь покрывают почву. Кроме того, мхи накапливают и удерживают радиоактивные вещества, а также впитывают и удерживают большое количество воды.
В деятельности людей мхи могут приносить пользу и вред. Например, мхи, обитающие на поверхностях деревьев, могут принести вред. Дело в том, что в нескольких разновидностях мхов живут различные паразитические насекомые, которые разрушают дерево. По этой причине садоводы стараются оградить свои посадки от мха, уничтожая его. Также мхи способствуют заболачиванию полезных земель, что плохо для сельского хозяйства.
Но мох может приносить не только вред. В первую очередь, мхи — неотъемлемая часть земной биосферы. Они, так же как и все растения, активно поглощают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый всему живому на планете. Кроме этого, некоторыми видами мхов питаются животные, в них могут прятаться птицы.
В тундре тоже есть мхи, там они защищают льдистые грунты от прямых солнечных лучей. Тем самым сохраняется экологическое равновесие. Мхи способствуют образованию торфа, без них этот процесс занял бы десятки лет! Ведь мох плохо пропускает воздух в почву, а значит, внутри создается благоприятная среда для «переработки» растений.
Некоторые виды мхов применяют в медицине и косметологии: изготавливают из них спирт, маски, кремы.
Мы по лесу шли, гуляли
И полянку увидали.
А полянка зелена,
Ковром устлана она.
Мы узнали — это мхи,
Как красивы и мягки!
Мы присели на пеньки
И разглядывали мхи.
Словно елочки-малютки,
Выросли они для шутки.
Мхи не стали мы срывать —
Будут землю укрывать.
Что-то в них от сказки есть,
Пусть растут подольше здесь.
Какие бывают мхи?
Пожалуй, самый известный из видов мхов — сфагнум. Он растет в болотистой местности. Если к нему внимательно присмотреться, можно заметить, что нижняя часть этого мха желтоватая и сухая, а верхняя — зеленая, влажная. Как мы уже говорили, мох плохо пропускает кислород в почву, из-за этого нижняя часть мха отмирает и постепенно превращается в торф. А он, в свою очередь, служит удобрением для самого сфагнума. Есть разные виды этого мха, например: береговой, оттопыренный, прорезной и другие.
.
Рассказ «Две сестры»
Две сестры — Ира — старшая и Анечка — младшая, пошли на лужок прогуляться. Погода была расчудесная: теплая, солнечная, безветренная.
Девочки дошли до лужайки и стали рассматривать зеленые травинки. Одни травинки были не похожи на другие. У всех и цвет разный, и стебельки, и листики несхожие.
Вдруг Анечка заметила небольшую полянку. На ней росли маленькие зеленые елочки. Такие маленькие, что казались игрушечными.
— Ира! Смотри, какие чудесные елочки! Я таких еще не видела.
— А я видела. Папа мне объяснил, что это не елочки, а мох. Он очень полезный. У него нет ни корней, ни цветов, а размножается он крошечными частицами — спорами.
— А как же он берет воду? — спросила Аня.
— А воду он впитывает из воздуха. Поэтому чаще всего растет возле ручьев, рек, где много влаги.
— Вот было бы хорошо поиграть с ним, — заметила Аня. — Я принесла маленьких куколок, и они бы гуляли среди этих елочек. А, может быть, сорвать одну елочку и нарядить ее, как новогоднюю, а игрушку вырезать из бумаги — золотой, серебряной и с цветочками?
Но Ира не согласилась.
— Нет, не надо рвать мох, он может погибнуть, засохнуть. Пусть растет. Такой милый, такой маленький.
— Хорошо! Не буду рвать, — согласилась со старшей сестрой Анютка.
— Кстати, — заметила Ира, — папа говорил, что если по поляне, в лесу, у реки, ручья растет мох, значит, воздух здесь чистый. Ведь мхам нужна чистая вода и чистый воздух. По мхам можно проверить, чистая ли у нас природа.
— Чистая, чистая, — воскликнула Анечка. — Ведь мох-то растет!
— Да, — согласилась Ира, — нет у нас поблизости ни заводов, ни фабрик, ни шоссейных дорог. Все они отравляют природу.
— Да, — согласилась Аня. — Вокруг нашей деревеньки лишь леса, поля, кустарники и деревья.
— Мы с тобой будем на мох смотреть и узнавать, какая у нас экология.
.
Рассказ «Две сестры»
Две сестры — Ира — старшая и Анечка — младшая, пошли на лужок прогуляться. Погода была расчудесная: теплая, солнечная, безветренная.
Девочки дошли до лужайки и стали рассматривать зеленые травинки. Одни травинки были не похожи на другие. У всех и цвет разный, и стебельки, и листики несхожие.
Вдруг Анечка заметила небольшую полянку. На ней росли маленькие зеленые елочки. Такие маленькие, что казались игрушечными.
— Ира! Смотри, какие чудесные елочки! Я таких еще не видела.
— А я видела. Папа мне объяснил, что это не елочки, а мох. Он очень полезный. У него нет ни корней, ни цветов, а размножается он крошечными частицами — спорами.
— А как же он берет воду? — спросила Аня.
— А воду он впитывает из воздуха. Поэтому чаще всего растет возле ручьев, рек, где много влаги.
— Вот было бы хорошо поиграть с ним, — заметила Аня. — Я принесла маленьких куколок, и они бы гуляли среди этих елочек. А, может быть, сорвать одну елочку и нарядить ее, как новогоднюю, а игрушку вырезать из бумаги — золотой, серебряной и с цветочками?
Но Ира не согласилась.
— Нет, не надо рвать мох, он может погибнуть, засохнуть. Пусть растет. Такой милый, такой маленький.
— Хорошо! Не буду рвать, — согласилась со старшей сестрой Анютка.
— Кстати, — заметила Ира, — папа говорил, что если по поляне, в лесу, у реки, ручья растет мох, значит, воздух здесь чистый. Ведь мхам нужна чистая вода и чистый воздух. По мхам можно проверить, чистая ли у нас природа.
— Чистая, чистая, — воскликнула Анечка. — Ведь мох-то растет!
— Да, — согласилась Ира, — нет у нас поблизости ни заводов, ни фабрик, ни шоссейных дорог. Все они отравляют природу.
— Да, — согласилась Аня. — Вокруг нашей деревеньки лишь леса, поля, кустарники и деревья.
— Мы с тобой будем на мох смотреть и узнавать, какая у нас экология.
Государственное учреждение дошкольного образования
«Ясли – сад №13 г. Барановичи"
Детский исследовательский проект
«Я – исследователь»
«Из истории геральдики: наш герб»
Руководитель: Музычук О.А., воспитатель дошкольного образования
Участник: Евсеева Ульяна, воспитанница старшей группы
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
- ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………..4-11
2.1 Что такое геральдика……………………………..........................................4
2.2 Значение символов на гербах…………………………………………….5-9
2.3 Составление гербов………………………………………………………9-11
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………13
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..14-18
ВВЕДЕНИЕ
Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Наша Родина – это Беларусь. Но у каждой реки есть свой исток, маленький ключик, с которого все начинается. Наша малая Родина - Брестская область, а ее небольшой кусочек – это наш город Барановичи. Я очень люблю свою Родину и поэтому стараюсь узнать о ней как можно больше.
Однажды мой брат Кирилл рассматривал энциклопедию с изображением рыцарских турниров. На одеждах и щитах рыцарей были прикреплены эмблемы и значки с изображениями. Я обратила на них внимание, и мне захотелось узнать, что обозначают рыцарские эмблемы и для чего они нужны? Брат мне объяснил, что эти эмблемы называются гербы и были они у каждого рыцаря. Только отличались они друг от друга по форме и изображаемыми на них символами и знаками. Я узнала, что изучением гербов занимается определенная наука – геральдика.
Я подумала, что если существуют разные гербы, то, возможно, герб есть и у нашего города, а, может, даже и у семьи.
Цель:узнать, что такое герб, для чего он нужен, какие бывают гербы; познакомиться с гербом нашего города; придумать и составить герб своей семьи.
В ходе исследования решались задачи: выяснить значение элементов герба города, какие бывают гербы, придумать герб своей семьи.
Гипотеза: если гербы бывают разные, то возможно, есть свой герб у города, и даже у семьи.
Методы исследования:
- экскурсия
- чтение художественной литературы
- изучение энциклопедий
- рассматривание гербов в интернете
- рисование, аппликация
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1 Что такое геральдика
Родители мне объяснили, что геральдика – это дисциплина, посвященная изучению гербов. А герб - это древний знак знатного рода, дома, земли, страны. Первые гербы были как визитные карточки рыцарей, которые участвовали в крестовых походах. Эти гербы передавались по наследству. Вслед за рыцарями и знатью гербы стали получать города. Город, у которого был свой герб, имел гербовую печать.
Для меня очень интересным стал факт происхождения слова «геральдика». Я узнала, что участвующих в турнире рыцарей представляли глашатаи - герольды, от названия которых в XIX веке и произошло название науки о гербах. Непременным атрибутом жизни рыцаря были рыцарские турниры.
Летом вместе с семьей мы посетили рыцарский турнир в городе Новогрудке. Во время турнира я обратила внимание на одежду рыцарей, их щиты и эмблемы. Главная и необходимая часть герба - это щит.
2.2. Значение символов на гербах
Оказалось, что герб состоит из целого ряда элементов. На щите расположены фигуры и геральдические символы, а на ленте написан девиз.
В интернете я с братом просмотрела много картинок с изображением геральдических знаков.
И увидела, что они бывают разной формы – в виде прямоугольника, овала, ромба.
Оказывается, в каждой стране своя форма герба.
Я узнала, что в геральдике большое значение имеет цвет, и он обозначает символ. Красный цвет означает храбрость, мужество;
золотой - богатство, силу, верность, постоянство;
серебряный – невинность, чистоту;
голубой - величие, красоту, ясность;
зеленый – надежду, изобилие, свободу;
черный – скромность, печаль.
В украшении гербов использовались изображения животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружие, а также фантастических животных (дракон, единорог, гриф и др.).
Каждое условное изображение имело свое значение:
дуб, медведь означали силу, власть;
факел, раскрытая книга – знание;
пчела – трудолюбие;
лавр – славу;
крылатый змей – зло, смуту;
дракон – могущество; рука – храбрость и др.
Оксана Анатольевна рассказал мне о гербе Республики Беларусь, и о том, что обозначает каждый символ на нем. Я узнала, что:
- солнце над земным шаром – знак жизни
- звездочка – знак мужества
- колоски – символ удачи
- цветы клевера – символ процветания
- цветы льна – символ добра и радости
Прослушав рассказ Оксаны Анатольевны, мне стало интересно, есть ли такой же герб у нашего города? Тогда воспитатель рассказала и показала мне герб нашего города. Когда я его рассмотрела поближе, то увидела, что на нём изображён паровоз и полушестерёнка. И это не случайно – ведь у нас много заводов и крупный железнодорожный узел.
В один их выходных дней мы с родителями посетили краеведческий музей. Там я увидела гербы разных стран и городов, в том числе и герб
г. Барановичи
Еще я узнала о городах - побратимах г. Барановичи – г.Хейнола и
г. Штоккерау. Рассмотрела их гербы на памятных знаках, поставленных в честь этих городов.
На гербе г. Хейнола на красном поле изображен серебряный пояс, золотая рысь с языком, зубами и когтями, что означает символ полноты и остроты зрения, бдительности.
А на гербе г. Штоккерау изображено дерево с крепкими корнями, что означает символ вечной жизни, плодородия, процветания и изобилия.
Я рассмотрела и гербы некоторых городов Беларуси: Пинска, Кобрина, Бреста, Ляховичей.
Оказалось, что гербы городов Пинска и Бреста похожи, отличаются только цветом и направлением стрелы, которая показывает постоянную готовность отразить любое нападение врага.
2.3 Составление гербов
Узнав, чтоиу нашей республики, и у нашего города, и у других городов есть герб, нам захотелось составить и герб своей группы. Но что же мы на нем изобразим? Какую форму и какие цвета выберем? Мы обсудили и решили, что на гербе группы должны быть ладони взрослого (воспитателя, мамы), а в его руках – росточек (мы, дети) и над всеми – радуга (мир, благополучие).
Ладони на гербе нашей группы – поддержка и опора взрослых, росточек в ладонях – это мы, дети, все такие разные - весёлые, добрые, умные, быстрые, смелые, находчивые, задорные, радуга символизирует нашу беззаботную, радостную и веселую жизнь.
Для создания герба мы использовали разный материал: цветные ленточки, карандаши, веточку дерева, и пшено. И вот какой герб у нас получился.
Создав герб группы, мы решили составить и гербы своей семьи. Так у нас в группе появилась выставка семейных гербов. На ней мы познакомились с семейными гербами детей группы, узнали о значении изображенных на них символов.
Для создания герба своей семьи мы собрали семейный совет, на котором обсуждали, что будем на нем изображать. Сначала придумали определения, какая наша семья – сильная, дружная, богатая, смелая, любящая, понимающая.
Исходя из этого, мы решили, что на гербе нашей семьи будет изображено дерево – символ силы, яблоки – как знак плодородия, богатства и достатка. Дерево с яблоками решили изобразить на фоне красного цвета, который означает любовь и смелость. А все это вместе – наша семья
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведя данное исследование, я узнала, что герб – это официальная эмблема страны, а изучением герба занимается наука геральдика.
Гербы бывают разной формы, составляют гербы по определенным правилам: большое значение имеет цвет и условные изображения животных, растений, предметов быта, оружия и др.
В ходе исследования я познакомилась с гербом города Барановичи и некоторых других белорусских городов, а также городов-побратимов моего родного города. Теперь по изображениям на гербе я точно знаю, что обозначает на нем каждый символ и каждый цвет.
Пользуясь полученными знаниями, я научилась составлять герб семьи и группы.
Я нашла ответ на вопрос, для чего нужен герб и какие гербы бывают.
Обо всём, что любо городу,
Обо всём, что ему дорого,
Герб вам может рассказать
Увлекательно и коротко.
Город может гордиться ткачами,
Кузнецами, швеями, врачами.
Город может природой гордиться,
Редким зверем и редкою птицей.
Город может историю чтить,
Может память о предках хранить.
Обо всём, что свято городу,
Обо всём, что ему дорого,
Герб вам может рассказать
Увлекательно и коротко.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРТАТУРЫ
- Выхоўваем грамадзяніна. Дашкольнікам аб гісторыка-этнаграфічнай спадчыне / Варанецкая Л.М., Бельская К.М., Ждан И.Л.- Мн. “Зорны верасень” 2008.
- Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры./ Мазыр: Белы вецер», 2003г.
- Культура Беларусі ў казках і паданнях: этнакультурная адукацыя дашкольнікаў./ Дубініна Дз.М., Дубінін Дз. Ул. – Мн. “Зорны верасень” 2008г.
- Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г.
- Методическое сопровождение идеологической работы в общеобразовательных учреждениях: пособие для зам. директоров шк. по воспитательной работе, кл. рук., педагогов / Г. Ф. Бедулина. – Минск: НИО, 2007. – 192 с.
- Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста./ Никанова Л. - Мн., Народная асвета1991г.
- Патриотическое воспитание в детском саду. /Новицкая М.Ю. - Наследие. М.: Линка-Пресс, 2003г.
- Праменьчыкі выхавання патрыятызму./ Складальнік Паўлаў С.Б. Мазыр 2009г.
- Родной свой край люби и знай./ Герасимова З.М., - ж. «Дошкольное воспитание», 2001, № 2
- Спадчына маёй краіны. Матэрыял для азнаямлення дзяцей з гісторыяй і культурай Беларусі. / Складальнік Грышкевіч І.К. - Мазыр 2009г.
- Сябруемі гуляем разам./ Старжынская Н.С. – Мн. “Народная асвета” 1994г.
- Я – гражданин Республики Беларусь. / Василевич Г.А., Мельник В.А., Буткевич В.В., Ванина Н.Г. и др. - РУП «Издательство «Пачатковая школа», 2007г.